为深入贯彻落实教育部等十七部门《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》文件精神，进一步提升我县中小学心理健康教育师资队伍建设水平。2月1日至4日,由和平县教育局主办、广东善瑞教育服务有限公司承办的全县中小学教师心理健康教育初级（C证）培训在和平县华强中学顺利举办。全县296名中小学幼儿园教师参加了此次培训。

　　2月1日上午，县教育局黄志奋副局长在开班仪式上强调了开展本次心理健康教育C证培训的重要性和迫切性，并对参训教师提出了纪律要求和学习要求，希望各位老师能以本次培训为契机，增进心理健康理论知识，力求学以致用，不断增强心理健康教育能力，提升综合育人水平。

　　培训首日课程由陈曦教授主讲，授课主题为《儿童及青少年身心发展特点与心理教育重点》。陈教授深入剖析了学生常见的心理问题、面临的心理危机等，通过提问“学生叛逆的原因”“优秀生与学困生谁更容易产生心理问题”等问题引发在场教师积极思考、互动交流，同时结合师生日常的真实案例进行深度剖析，课程内容兼具理论深度与实践指导价值，精准契合一线教师的工作实际需求。

　　2月2日上午，袁伟雄老师给参训教师带来了《从“问题识别”到“优势培育”－校园心理危机的识别与干预》的课程。课程聚焦“团队联动”、“家校沟通”、“关系先于教育”这三个核心观点，从“预防—预警—干预”的“三预”机制展开，让参训教师在教学中能捕捉学生的心理危机信号，学习班主任应如何进行心理普查访谈工作。下午，袁老师则围绕《积极心理学视角下－心理主题班会课的设计与实施》，设计了丰富多彩的活动，以手指操互动开场，通过“画手指、识自我”将抽象的认识自我转化为具象实践，为参训教师在今后开展心理健康教育、设计心理主题班会课提供了清晰思路与实用方法。

　　2月3日上午，黄伟莲老师围绕“学生学习心理分析与心理辅导要点”展开培训，首先明确了学习的三大核心心理要素为学习动机、注意力与自我效能感，并梳理了注意力不集中、畏难情绪等常见学习问题。同时深入剖析了不同学段学生的认知发展和心理特点，传授了心理辅导的技巧，如“先共情，再分析，后引导”的原则，为参训教师提供了切实可行的育人方法，促使其在教学中更注重倾听与共情。

　　2月3日下午，杨柳英老师开展《学生一般性心理问题的识别与原因分析》专题课。课程以“情绪温度计”互动切入，引导教师接纳情绪的常态与多样，系统讲解从情绪、行为、生理三维度识别心理问题的方法，并创新提出“五指分析法”，将心理问题成因归为家庭、学校、个人、同伴、社会网络五大系统，为心理归因与干预提供清晰框架。 

　　2月4日上午，柯神龙老师带来了《学生团体辅导的理论与操作》，课程介绍了团体辅导的起源和发展、团体辅导心理活动的设计方法等。一场团体辅导的顺利开展，需要借力专家与优秀师长的专业经验、打磨完善活动方案、统筹落实物资准备、科学做好人员分工与安排，这为参训教师后续开展学生团体辅导工作提供了清晰的思路，极具针对性和启发性。

　　2月4日下午，李小敏老师围绕“以心理解学生：教师必备心理学”展开课程，以案例切入，强调教师应读懂学生行为背后的心理逻辑，摒弃评判，解析冰山、发展、动机三大理论，助力教师理解学生。同时提出分层守护策略：面向全体，融入心理营养;面向部分，建立预警机制；面向个别，提供专业支持；重点关注高危学生，早发现、多关怀，守护学生心灵成长。